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La necesidad de transformar la manera de orientar el área de biología en los estudiantes de primer Semestre de Biología de la UPTC, conlleva a diseñar un ambiente educativo virtual caracterizado por la construcción del pensamiento científico que prepare a los educandos en el desarrollo de la capacidad de resolver problemas, a través de la investigación e interacción comunicativa que fortalezcan procesos cognitivos y a la vez proporcionen los elementos esenciales para el examen, la reflexión y valoración de los aspectos más relevantes que se adquieren en una experiencia epistemológica; explorando diversas circunstancias que resignifiquen y doten de nuevos significados a los individuos para la geeneración de diferentes conceptos.

El aprendizaje en el área de Biología implica una intensa actividad cognitiva por parte del sujeto que se esfuerza por encontrar sentido e interpretar de forma profunda permitiendo la modificación de las estructuras cognitivas y transformaciones conceptuales.

La implementación de este ambiente virtual promueve la adquisición de habilidades de comprensión y comunicación para el buen manejo de la información y por tanto, la proyección analítica para entender y desempeñar tareas sencillas que conduzcan a la implementación de pautas metodológicas que contemplen la visión de solucionar problemas no sólo como una actividad mental que complejiza el desarrollo del pensamiento sino como una aplicación de la vida cotidiana.

El trabajo pedagógico de la investigación programa el uso de estrategia pedagógica constructivista que consolida la innovación y dinamización de las actividades tecnológicas con preparación crítica en los diferentes campos cognoscitivos de formación con los cuales se adopte modelos de orientación que promuevan procesos cognitivos que permitan valorar la importancia de las capacidades de los aprendices y motivar el conocimiento integral para lograr una experiencia educativa significativa.

De este modo se incorpora un ambiente de aprendizaje que dinamice la construcción de pensamiento por medio de la interacción didáctica a partir de criterios básicos caracterizados por el intercambio grupal de las destrezas cognitivas, la comunicación de ideas para concretar espacios de reflexión más allá de la individualidad, significación de las experiencias para dar sentido y relación a los procesos de aprendizaje, contrastación de pensamientos adquiridos en las prácticas educativas con el propósito de generar conexiones de información que permitan la justificación de las relaciones que se presentan alrededor de una situación planteada, no buscando únicamente la solución sino la identificación de los procesos de aprendizaje que enriquecen cognitiva y experiencialmente.